邓黎旭系三峡大学副教授，开设《普通地质学》《构造地质学》《矿物岩石学》，多次发表学术界权威文章，在三峡大学荣获优秀博士后、优秀共产党员等荣誉称号，在“全国大学青年教师地质课程教学比赛”中荣获一等奖，多次主持参与学院活动。

作为学生成长路上的导师，邓黎旭老师始终坚持“把握时代诉求，用创新在时代的洪流中实现人生价值”的教学理念，融合“创新思维培养+实操素质提高”的授课模式，形成了独具特色教学风格。注重培养学生的思想道德、职业态度、科研学术能力、创新创业能力，以及将专业知识实践运用的综合能力，使学生成为符合国家需求的专业人才，成为地质领域高素质的应用型人才。

独具特色的教学风格

活跃课堂，促进学生思维活跃。对于课堂风格每位老师都有自己独到的见解，在邓黎旭老师的课堂上并不只是枯燥乏味理论知识讲解，更多的是同学们独立思考而得出真知灼见，是同学们思想理论间的碰撞，邓黎旭老师认为过多的理论知识会限制学生们独立思考的能力，只有经过深刻的思考、激烈的讨论、正确的引导，才能塑造强大的创新思维，才能在科研的道路上走得更远。

平等组会，推动学生大胆发言。邓黎旭老师在开展研究生组会时，他摒弃了传统组会死气沉沉学生汇报，而是将组会变成了一次组内研究生集体面对面与导师交流的讨论会，大家可以将在科研上有遇到的问题放到台面上来，以全组的智慧，共同解决问题。邓黎旭老师指出“这种‘碰个头’的组会模式大大提高了组内的凝聚力，提高了学生们的创新思维与科研积极性，并且表达了希望建立有温度的学习互助小组的愿望”。

因材施教，确保学生多元发展。邓黎旭老师的教学讲究“因材施教”，对于不同特点的学生有着不同的培养方案，对于有着科研目标、追求深造的学生，他会更加重视对学生科研素质的培养，并且帮助学生培养属于自己的科研成果，而对于急于工作的学生，则更加重视学生对于社会和工作的实践，并且调动自身资源，为学生的就业提供了极大便利。

教学模式与理念的创新

从历史中汲取创新的力量。在采访过程中，邓黎旭老师指出“中国历史是当代学生尚未完全发现的宝库，要从中国历史中汲取力量，利用古人的智慧解决当代的问题。”在历史的洪流中总是会出现无数的相同事件，无论最终结果是成功还是失败，都有值得我们学习的经验，邓黎旭老师还强调，当今社会频频出圈的中国方案，离不开广大科研工作者对传统文化的继承与发扬，正是这种历史的传承，才使中国在创新道路上走得更远。

对学生科研的关心。除却对学生理论知识的讲解和实验操作的帮助，邓黎旭老师更加重视学生的思想和态度，他提到他的学生彭桌，常常在深夜给他发消息，只要是他能看到，他都会在第一时间回复，邓黎旭老师说“尽管他有些想法还不太成熟，但他依旧见证了他的成长，并且鼓励他勇敢去做。”并且邓黎旭老师提到“大学教育中学生要以自己为中心，体现科研的独立自主。”因此，他常常鼓励同学们可以自力更生。正如邓黎旭老师课题组关于“干湿循环”实验设备的制作全由组内学生亲手制作。这份自力更生的精神值得我们学习。

对学生精神的注入。邓黎旭老师非常关注学生的思想教育，他格外欣赏脚踏实地的学生，对于科研上长时间的挫折，他指出了“科研要坐得住冷板凳，若不要为了拿奖而拿奖，足够优秀的作品自然会引来他人的欣赏。”而在具体的操作中，邓黎旭老师更是设身处地为同学们着想，从论文的投稿周期到实验设备的制作，邓黎旭老师都给予了极大的支持。

成果展示

邓黎旭老师目前负责四名硕士研究生的指导工作，他曾经带领学生发表过多篇顶刊文章。他所研究的“松辽盆地以东地区橄榄岩包体原位地球化学特征及深部碳酸盐熔体交代作用”获得国家自然科学基金，此外，邓黎旭老师“荷载条件下酸性水岩作用对红层软岩强度特性的影响研究”获得湖北长江三峡滑坡国家野外科学观测研究站开放基金。

担任学业导师一职，邓黎旭老师深知需要倾注心力、耐心和热情。他只是学生们漫长学习生涯中的同行者，在这段旅途中能陪伴他们起航，见证他们成长，并努力为他们的专业之路提供帮助，这本身也是一份沉甸甸的收获。未来，邓黎旭老师将继续陪伴更多学生，授人所需、理人所想，与其他老师一起共同守护初心、传递温暖。（土建学院宣）