日前，教育部发布了关于中小学教师减负的八项措施，包括规范发文审核、优化督查方式、简化数据填报、完善课后服务、强化部门协调等内容。这项举措的核心目标是减轻教师的负担，让他们能够专注于教育教学，落实立德树人的使命。

教师减负的积极意义显而易见，有助于提升教育质量，增强教师职业幸福感。然而，伴随着减负措施的推行，社会上却出现一些不同的声音。特别是在网络评论区，一部分家长表达了他们的“吐槽”，呼吁也要给家长“松绑”。他们调侃：“二十多年前自己赶作业，二十多年后，依然得自己帮孩子赶作业、打扫卫生。”这种玩笑背后，折射出许多家长长期以来的苦衷和压力，他们既爱孩子，又由于各种教育负担而心力交瘁。

家长“吐槽”的背后，是家庭教育责任的不断加重。从内因看，随着生活水平的提高，家长对孩子的期望也水涨船高。尤其是经历“知识改变命运”的家长，更希望孩子获得优质的教育。这导致他们在日常生活中“大包大揽”，各种任务诸如整理书包、打扫教室、打印作业甚至完成兴趣项目，都由家长代劳。许多家长为了保障孩子的学习，不得不投入大量时间和精力，形成了“越帮越忙”的困境。

外因方面，家庭承担的教育任务不断扩展。理想的教育分工应是“学校负责知识，家庭负责生活”，然而现实中，许多家庭已成为孩子的“全科老师”。听写、批改作业、背诵检测、制作手工、完成研究报告，任务日益繁重，超出了许多家长的承受范围。不仅如此，家校沟通也变得“信息满天飞”，家长们每天盯着微信群、通知和作业，生怕错过重要内容。一条未读的消息都可能引发焦虑，担心影响孩子的学习，形成持续的压力。

其实，家长们并非完全反对减轻教师负担，他们更希望看到减负带来的成效可以“传导”到家庭，从而减轻自己的压力。家长的焦虑和疲惫，与教师的职业压力密不可分。当前，教师面临班额膨胀、升学压力等多重挑战，同时，教育理念转变也使得教师工作变得繁琐繁重。很多行政任务由部门不断向学校摊派，教师精力被严重分散，压力自然蔓延到家庭，造成“家长也成了压力的受害者”。

主观层面上，一些教师把日常压力“转嫁”到家长身上，比如要求家长批改作业、参与班级管理，甚至在家校微信群中与家长“争论”责任归属。虽然公众对此时有议论，但实际上，绝大多数家长依然选择默默支持孩子，几乎难以真正“放手”孩子的学习和生活。

教育部此次减负措施，目标在于减轻教师工作负担，让教师能专心于教书育人。随着教师任务的减轻，相关的“代劳”事项也会减少，家长的压力自然会随之缓解。这不仅能让家庭教育回归理性，也为构建更加高效、科学的家校关系提供契机，明确责任划分，避免责任“推诿”，让家长回归“陪伴”和“指导”的角色，学校则专注于教学与育人。

总的来看，教师减负和家长松绑是相辅相成的，共同推动形成良好的家校合作关系。在减轻教师工作负担的同时，也应关注家庭教育的合理分工，减少家长的不必要负担。只有两方面携手努力，才能实现教育的真正高质量发展，让学生在更健康、更有序的环境中茁壮成长。

作者：西陵区市场监管局 谭金山

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