通过对校本研修转型——新时代教师队伍建设的核心路径与实践探索这篇文章的学习，我对教育教学工作有了更为深刻的认知，内心深受触动，也引发了诸多思考。

在“教育现场的启示”中，一节公开课上教师对学生回答的不当处理，让我深刻认识到读懂学生的重要性。教育不是用成人思维和标准答案去框定学生，一年级学生基于形象思维给出的“青蛙因没毛衣冷所以没来”的答案，本是思维萌芽的珍贵体现，却被教师粗暴否定。这让我反思，在日常教学中，我是否也存在类似忽视学生独特视角的情况？教育者应蹲下身子，以儿童的眼睛看世界，理解他们的思维逻辑与情感表达。正如李希贵先生所说“教育学首先是关系学”，只有建立在平等、尊重基础上，读懂学生的教育关系，才能让教育真正发挥作用。未来的教学里，我会更加耐心倾听学生的想法，珍视他们每一个看似奇特的回答，保护他们的思维火花，搭建好与学生沟通的桥梁。

“校本研修转型”的内容让我清晰看到教育面临的时代挑战与自身变革的迫切性。从简单的知识传授到核心素养培养的转变，是时代发展的必然要求。科技飞速发展，社会职业结构发生巨大变化，教育必须培养学生在复杂情境中解决问题的关键能力。但现实中，许多教师仍然喜欢主导课堂，学生被动接受，高阶思维难以发展。这警示我要积极突破传统教学模式，主动转变角色，从“知识搬运工”变为“学习设计者”，因为学生才是课堂的主角，教师只是起到一个引导的作用，帮助他们在实践中提升核心素养。

“专业至上”的理念让我认识到，教育绝非仅靠热情就能做好，专业素养才是教育的核心力量。教师很难教会学生自己不具备的素养，当倡导合作学习、批判性思维培养时，如果教师自身能力不足，教学改革就会流于形式。同时，教师队伍代际差异明显，年轻教师追求工作的创新，资深教师易出现职业倦怠，传统“大一统”研修模式已无法满足需求。那么校本研修转型也就显得尤为重要。这提醒我在参与校本研修时，要明确自身发展需求，选择适合自己的学习内容和方式。

以前的我总觉得，校本研修只是同组的老师们一起开会，探讨几个教学问题就足够了，但是通过此次学习，让我真正的明白了，教育是一项慢的事业，需要耐心和坚持。随着科技的不断发展，只会刷题的孩子已经无法适应未来的发展了，而善于思考和创新的复合型人才将来才能够有用武之地。所以，作为一名新时代的人民教师，我们要以“为党育人、为国育才”为使命。在今后的工作中，我会以读懂学生为起点，积极参与各类专业培训，用心钻研教学技术，与同伴们共同探讨教学难题，注重日常教学实践的积累与反思，持之以恒地改进教学方法。我会保持终身学习的态度，用专业与热爱，为孩子点亮前行的一束光！（兴山县实验初级中学 颜祯芬）