把德育的“盐”放进教育的“汤”里——普通高中自主体验德育模式的经验与反思

2022-06-24 11:07 来源:三峡宜昌网  编辑:李敏  审核:金睿

把德育的“盐”放进教育的“汤”里

——普通高中自主体验德育模式的经验与反思

长阳二中 谭明

德育的实效性不强是一个很现实的问题。当前德育的主要问题是:管理现状与学生实际的矛盾,理论与现实环境的反差,学校与家庭教育脱节,造成了学校德育形式程式化、理念空洞化、内容虚无化、队伍模式化的现实,不仅未促使学生形成良好而健康的情感、态度、价值观,反而一些不良的习惯、观念得到进一步的强化和固化。

1、探索自主管理,优化德育模式。

在长期的实践中,我们认识到立德树人是学校内涵发展的核心问题,它包含在德育、智育、体育、美育之中,包含在各门课程之中,包含在课内外各种活动之中。课堂是知识传授的主渠道,也是德育的主阵地。一个高水平的任课老师,学高为师,身正为范,热情洋溢,寓教于乐本身就是很好的德育。

经过实践探索和理论沉淀,我们认识到德育与教学,与学校的每个人,每件事都具有天然的联系,本是同根生,相辅相成,融为一体。用通俗的话讲,真正意义上的德育就是把德育的“盐”放进教育的“汤”里,摒弃大轰大嗡的形式,让德育回归学生的真实生活,形成“时时德育、处处德育、人人德育”的局面,构建最温暖的德育氛围,实现“润物细无声”的德育实效,引导学生健康成长。德育的根本目标应当是让学生找到生活的幸福和快乐,学校应当为学生的发展和幸福奠基,为教师的事业和人生添彩,所有的课堂都是立德树人的道德课堂,所有的教职工都是学生的道德楷模,所有的学生都应自主的进行道德学习和养成训练。

在学校里,学校对教职工的考评首先是考核合作意识和育人意识,育人首遇负责制得到严格执行,每一个教职工都是学生的德育导师。我们积极探索绿色评价改革,完善以“成长记录”为载体的平时评价,以学生素质发展手册为载体的阶段性评价,以毕业生综合素质评价表为载体的综合素质评定,在绿色评价方面作了一些有益的探索。

2、突出育人体系化,强化自主体验

我们积极而有效地引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。如,我们建立了校园“110”:学生护校队。

构建主题教育体系,德育活动做到了有计划、有措施、有考核。学校确定各年级教育重点,开展主题活动,让学生通过文化导引、道德践行、德性培养、亲情体验、责任体验、职业体验,在交流与内化中理解人生,学会感恩、承担责任、树立理想。

重视学生发展指导,渗透学科育人。成立学生发展指导中心,有专职教师2名,兼职心理教师若干名,分别负责高一高二教学,同时兼职心理咨询与辅导。心理课有专业教材,有心理咨询室、发泄室、心理活动教室等专业场所,心理咨询室开放,心理测评和学生发展指导领先,专题讲座和日常宣传给力。心理健康课包括体质健康、心理健康、安全、生命教育、礼仪、法制等内容。生命安全课由心理课和德育大课堂落实。

让特殊学生受到特殊关爱,也是学生发展指导的重要任务。特异体质、特殊心理、人际交往、矛盾排解等都是我们重点关注、积极干预和疏导的要点;留守学生、单亲与孤儿、残疾学生和贫困生我们心中有数,需要及时跟踪关注、帮扶;极端天气,提前做好预报和温馨提示,关注到衣物增减、被盖厚薄,运动后的擦汗、洗澡,疾病的预防,教室寝室的消毒通风,饭菜的冷热,空调的开放,甚至洗发后提供共享吹风;困难面前与安全隐患前,管理员、班主任、值日教师总在第一线保障,学生为天。

3、加强学生社团指导,落实成长导师制。

我们注意加强团委和学生会建设,让团委和学生会成为学生喜爱的、有权威的组织,支持团委、学生会开展系列特色活动,充分发挥每一个教职工的指导和育人作用,学生自主选择个人最喜欢最信任的老师作为导师,导师从思想、心理、身体、学业、家庭、交往、理想信念、生活等方面全面关注、帮扶学生。

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