兴山教育:强化学校功能室建设与管理 促山区义务教育均衡发展

2021-12-14 12:09 来源:三峡宜昌网  编辑:李敏  审核:闵娜

兴山是鄂西山区县、三峡库区移民县、革命老区县,现有中小学21所,幼儿园17所。在校中小学生及幼儿11060人。近年来,在上级政府和教育局的坚强领导下,兴山县大力弘扬重教兴学的优良传统,坚持教育优先发展,大力建设湖北山区教育强县,着力打造“兴学之地”,义务教育成为全省首批均衡发展合格县。

一、功能室建设加强

1、建设科学。没有教育信息化,就没有教育现代化。教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征,已经成为促进教育公平、提高教育质量的有力抓手和有效手段。基于此,兴山县加快了以教育信息化建设推动区域教育现代化的步伐,近年来利用国家改薄提升资金,科学规划项目建设。累计投入1000多万元高标准建成教育城域网,实现了“班班通”设备的升级换代。累计投入232万元对全县网络进行了升级改造,率先实现“千兆进校园,百兆进桌面”和“统一认证、无限畅游”,所有学校通过“一张网”即可联通。投入223万元为6所初中高标准建设了中考英语听力口语考室。投入38万元率先在全市建设了中考标准化考场。投入30多万元创建宜昌市区域教育现代化先进学校(含幼儿园)22所。接入终端设备5000多个,建成录播教室19个,校与校之间、班与班之间的联通更加便利,城乡学生“同上一堂课,共享好资源”成为现实。另外累计投入435万元对学校各功能室设备如体音美器材、心理咨询室设备、理化生设施、幼儿园科学发现室等进行了有效补充和建设。2018年,兴山启动智慧校园建设,累计投入489万元完成了占全县学生三分之二的县城4所学校智慧校园建设。中小学创客教育也因此启动。县教育培训研究中心(简称培研中心)统筹指导学校打造各具特色的校园创客空间,并积极组织学校参加各级青少年科技创新大赛、中小学电脑制作活动。

2、应用加强。为进一步提高教育技术装备使用效益,提升教育信息化水平,促进信息技术与教育教学的深度融合,县政府教育督导室每年聘请兼职督学和县培研中心信息管理人员一道在全县范围内开展教育技术装备及教育信息化工作专项督导。信息技术重在应用,与教育教学深度融合的关键在于首先要提高教师信息技能和素养。为此,兴山县培研中心专门吸收各学校信息技术教师、信息技术爱好者和青年教师约150名组建了一支县级骨干队伍。各学校也以县级层面的骨干教师为依托,组建了学校层面的信息技术应用骨干队伍。担负起指导引领管理学校信息技术的应用工作。兴山县还积极参加“国培计划—整校推进信息技术应用能力混合式研修”,开展教师信息技术应用能力全员培训。同时,建设本地资源库,进行“网络课堂”模式研究,开展学校、班级、教师、学生空间建设评比,“一师一优课”和“精品课”录播展演评比。

二、功能室管理规范

中小学幼儿园功能室包括理化生实验室、仪器保管室、藏书室、阅览室、体育器材保管室、音乐教室和器材保管室、美术教室和器材保管室、卫生室、通用技术教室、综合活动实践室、计算机教室、多媒体教室、录播教室、英语口语听说教室、智慧教室、未来教室等。

(一)拟定基本原则

1、应用常态化原则。加强学校仪器设备应用管理,努力实现教育装备与课程建设、教育教学、学校文化建设深度融合,使教育技术装备应用达到一种新常态。

2、管理科学化原则。加强学校功能教室管理,特别是加强人员管理、设备管理、档案管理,并由传统管理模式向智能化管理模式转变,力争使学校功能教室管理达到智能、科学。

3、优质均衡化原则。全县中小学幼儿园教育装备逐步实现标准化和现代化,达到优质均衡目标。学校的教育教学设备、图书资料等达到国家和省定的配备标准,具有完备的信息化管理和应用设施。有条件的学校建有文科综合类实验室、地方(校本)课程实验室、人工智能实验室,创客教育空间,数字化专用教室及其他特色活动场馆和场所。

(二)确定注意事项

1、人员管理是前提。一是配齐功能教室的管理人员。中小学幼儿园按照功能教室人员配备标准,选派年富力强、教学经验丰富的教师担任功能教室的管理人员。配齐功能教室的专兼职管理人员,并相对固定,确保功能教室的人员精干、高效。二是加强管理人员培训。管理人员应具备教师资格,实行岗前培训,持证上岗。加强在岗人员全员培训,将小学科学、中学理化生、信息技术等学科教师的实验操作技能培训和考核纳入继续教育体系,逐步将教师的实验技能水平和职称晋升、业务能力与绩效考核挂钩。学校幼儿园明确各功能教室管理人员职责,其管理工作列人绩效考评。

2、制度建设是保障。建立健全各项管理制度并悬挂上墙,实验室悬挂《实验室管理制度》、《实验守则》。仪器保管室悬挂《仪器保管制度》、《实验教师岗位职责》、《危险药品管理制度》、《仪器借还制度》。图书室悬挂《中小学图书馆(室)管理员岗位职责》、《借阅制度》。阅览室悬挂《阅览室阅览制度》、《书刊损坏赔偿制度》。电子阅览室悬挂《电子阅览室管理制度》、《中小学电子阅览室管理员岗位职责)。体育器材保管室悬挂《体育器材保管制度》、《体育器材借还制度》。音乐教室和器材保管室悬挂《音乐教室管理使用制度》、《音乐器材保管制度》、《音乐器材借还制度)。美术教室和器材保管室悬挂《美术教室管理使用制度》、《美术器材保管制度》、《美术器材借还制度》。卫生室悬挂《卫生室工作制度》、《校医岗位职责)。计算机教室悬挂《计算机网络教室管理制度》。切实加强制度管理,真正做到有章可循。

三、信息技术融合发展

1、2.0行动计划认真实施。逐步提高“三全两高一大”水平。即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息索养普遍提高。用好“湖北教育云”和“宜昌教育云”大平台。推动教育专用资源向教育大资源转变。推动师生信息技术应用能力的提升向师生信息素养全面提升的转变,融合应用向创新发展转变,努力构建“互联网+”条件下的教育教学新模式。

2、信息化与教育教学深度融合。开展“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”建设及应用工作,实现优质资源全县覆盖,全县共享。面向学生,努力提升网络学习空间全覆盖,利用网络实现家校无缝衔接,解决学生的个性化学习问题。面向教师,深入开展网络教研,解决教学问题,提高教师素质,引领教师专业成长。面向学校,有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距,以优质学校为主体,通过网络学校、网络课程等形式,系统性、全方位地推动优质教育资源在全县范围内共享,满足学校个性化发展和高质量教育的需求。充分利用网络课堂平台,开展智慧课堂实践,实施精准教学。让信息技术深度融合在教育教学各个环节,让教学变得精准化、个性化、智慧化。

3、教育信息化活动认真开展。通过活动培训一批教师、形成一批成果,创建一批名校。一是“智慧校园"创建活动。在试点校的引领下推广普及,全县有先进,各校有特色。二是精心做好“基础教育精品课”遴选活动,激励广大教师深入研究课程教材,勇于投身教学改革,融合信息技术,创新教学方式,准确把握学情,注重因材施教,不断提高课堂教学质量。真正落实“双减”工作。三是省、市教育技术理论与实践征文、教师电脑制作评选活动。从理论到实践,努力提升教师信息化理论索养和实践能力。

实践证明,以教育信息化为突破口,积极推动信息技术手段与教育教学深度融合创新,着力构建“互联网+”环境下的教育治理、教育服务新模式,已成为兴山推进区域教育现代化的有效路径。教育是创造美好生活的根本途径。兴山正在推动义务教育优质均衡发展和古昭南城乡一体化,德、智、体、美、劳全面培养的教育体系正在构建,让每一个孩子都能享受更加优质的教育。(通讯员文爱武 潘永全 聂琼)

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