秭归县全面贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示精神，提升政治站位、立足资源禀赋，从供给侧发力，积极打造县域一体化“大思政课”。

构建“大思政课”资源供给体系的逻辑起点

聚焦立德树人根本任务，推动用新时代党的创新理论铸魂育人。习近平总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”“大思政课”首先是思政课，具有思政课的属性、意义和要求，其根本目的是立德树人。秭归文化底蕴深厚，屈原文化、革命文化、柑橘文化、移民文化等文化中蕴含的思政元素，是新时代思政教育的宝贵资源。

聚焦开门办思政课重要要求，调动全社会力量和资源充盈思政课内涵。思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。打开“学校”之门、“课堂”之门，坚持开门办思政课，做到课程活、方式活、载体活，促进实践教学的有效供给、精准供给。秭归10万移民奉献世界级三峡工程，赢得脱贫摘帽“战役”胜利，谱写高质量发展的“橘颂新篇”，都是“大思政课”实践教学的有力论据。

聚焦启智思辨目标任务，打造灵动沉浸式实践课堂。“大思政课”是传统思政课的理念再更新、视野再开阔、格局再拓展，其目标是推动思政小课堂与社会大课堂相结合。秭归积极探索，建设夏明翰故里红色文化研学基地、三峡移民博物馆等一批“红色地标”，打造屈原故里端午文化节、“三闾骚坛”系列“文化名片”，开辟了可观可听可感可知的“第二课堂”。

秭归构建“大思政课”资源供给体系的创新实践

构建一体化协同育人“大格局”。秭归将“大思政课”实践教学基地建设作为全县“重大工程”，建立阶梯化考核体系，举办新时代“大思政课”实践教学基地建设研讨会，30多所高校和社科研究机构出席研讨会，11所高校在秭归挂牌设立“大思政课”实践教学基地，为推动基地共建提供智力支撑。围绕屈原、脐橙、移民等元素，打造文化自信、乡村振兴、家国情怀实践教学课程群，推出《人文秭归思政行》专题片，不断提升秭归知名度、影响力。引入市场主体、社会组织、民间团体参与基地建设，满足多样化需求。

打造专题化实践育人“大课堂”。打造爱国主义实践教学线路、革命文化实践教学线路、民族大团结实践教学线路、移民搬迁实践教学线路、长江大保护实践教学线路、脐橙全链产业促乡村振兴实践教学线路、美好环境与幸福生活共同缔造实践教学线路、地质科普实践教学线路、文化自信自强实践教学线路等9条实践教学线路，搭建行走的思政课堂。

培养分众化全员育人“大师资”。“让有信仰的人讲信仰”。把“信仰坚定”“政治要强”作为思政课教师的首要标准，不断提升思政课教师综合素质。发挥“五老”优势，邀请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范担任思政导师，让信仰的力量薪火相传。“让身边的人讲身边事”。组织党代表、“人民满意的公务员”、“中国好人”、劳动模范等先进典型和乡贤能人、文化志愿者积极宣讲，用榜样的力量鼓舞人，用身边的故事引导人，用“接地气”的形式吸引人。“让青年人讲给青年人听”。把握年轻人的兴趣点关注点，用青年话语体系、网络传播载体破解青少年思想政治教育的“流量密码”。

新时代构建“大思政课”资源供给体系的县域思考

善用人文资源，强化潜移默化的滋养涵养。在“大思政课”实践教学中开发利用地方文化资源，有助于引导受众由“真懂”走向“真信”。将文化资源转化为教学资源，做好对本地历史文化资源的挖掘梳理，提炼蕴含其中的精神内核和时代价值，找准其与思政教育的契合点，有选择地加以利用；要创新方式和载体，进行文艺化创作、数字化运用、网络化表达，实现历史文化资源与思政课教学融会贯通。

善用实践资源，贯通课堂思政的情理事理。“大思政课”要用好“有字之书”，坚持以马克思主义基本理论及其中国化时代化创新理论成果为基本教学内容，充分利用教科书、学术资料及相关重要论述摘编等“有字”资源，保证思政教学的政治性、思想性和理论性。要用好“无字之书”，将抗击疫情、脱贫攻坚、乡村振兴、榜样事迹、非遗传承等生动案例资源融入教学，在观照现实中增强“大思政课”生命力。

善用社会资源，营造共赴育人使命的浓厚氛围。构建全员、全过程、全方位育人体系，首先要发挥学校思政课主阵地作用，建强专职思政教师队伍，提升思政小课堂立德树人成效；其次要探索校地长效合作模式，聘请权威专家担任顾问助力基地建设，积极促成校地挂牌共建；最后要畅通社会力量参与渠道，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

善用行政资源，构建精准有效的思政工作大格局。必须坚持党的领导根本原则，完善体制机制，提升社会动员能力。要整合全域资源，找准自身定位、谋划特色品牌，丰富“大思政课”课程库、基地群。发挥职能职责和业务专长，组织引导党员干部、社会公众当好讲解员和实践教师，在“大思政课”实践教学基地建设中实现自我学习、自我提升。

（秭归县委常委、宣传部部长 李莹）